Как провести ребенку интересный урок английского языка?

Изучение английского языка может быть увлекательным и интересным, особенно для детей дошкольного возраста. Дипломированный учитель английского языка и англомама Ирина Шавга делится самым эффективным способом обучения ребенка, который будет полезно узнать как мамам, заинтересованным в развитии детей, так и опытным учителям и репетиторам которые сосредоточились на традиционных методах преподавания.

В каком возрасте лучше начинать учить английский с ребенком?

Чем раньше, тем лучше и более качественно ребенок усвоит английский язык. Так я могу судить по своему опыту. Занятия с дочкой я начинала, когда ей было около года. Я показывала ей картинки и читала книги на английском языке, однако дочь еще не разговаривала и мы прекратили на время занятия. В полтора года, я возобновила занятия, начала говорить с дочкой дома на английском в привычной повседневной обстановке: за обедом, на прогулке, во время игр. Когда дочь наконец-то заговорила, то сразу на двух языках: русском и английском. Для меня это было сюрпризом, но нисколько не удивило.

По опыту моих учеников, лучшее время для начала занятий - до трех лет. Это возраст, когда ребенку нужно дать максимум информации, а он ее “возьмет-перенесет на себя-впитает”. В три года у ребенка начинается первый очень тяжелый для родителей кризис, когда ребенок упрямится, говорит на все “нет”. Даже моя дочь была послушной до трех, а к трем превратилась в “дикую лошадку”, которую надо “обуздать”, выдумать что-то, завлечь, увлечь ее, перевернуть ее протест так, чтобы она своим “нет” сказала мне “да” на занятия английским языком. До трех лет я сама выбирала, во что мы играем, какие книжки и рассказы читаем, какие развивающие задания делаем, а в кризис ребенок стал отказываться и проявлять все больше свой характер и свое “Я”.

В промежутке с двух до трех лучше всего успевать насыщать ребенка новой информацией и начинать изучение иностранного языка. И даже если в 3 года ребенок не захочет продолжать занятия, и у вас будет перерыв в изучении длиной в несколько лет, например, через два года, в пять лет, когда вы восстановите занятия, напомните ему информацию, которую вы изучали до 3 лет, ребенок как будто бы включится заново в изучение, вспомнит и восстановит информацию.

Детская память и восприятие удивительны. Говорят, что у маленьких детей до 4-5 лет перед самой школой есть “лингвистическое окошко”, и когда оно открывается, ребенок начинает воспринимать мир на английском языке.

Какие бывают методики преподавания иностранного языка?

Выделяют такие методики обучения детей английскому языку:

1. Классическая, когда учитель объясняет правила, а затем дети применяют их в упражнениях. Эта методика подходит для обучения письму и чтению, когда мы учимся по правилам и по устоявшейся системе. С первого класса до университета мы сталкиваемся с тестами, диктантами по английскому языку. Однако, несмотря на это, уровень устной речи и общения на английском языке оставляет желать лучшего, так как этот метод не в полной мере рассчитан на развитие речевых навыков. Учителя и преподаватели иногда пытаются сделать уроки более интересными, но часто ограничиваются стандартной системой в рамках образовательных программ.
2. Игровая методика ориентирована на детей разных возрастов, от малышей до взрослых. Игры могут быть эффективным способом демонстрации правил и понятий. Ученики многократно повторяют слова и фразы в ходе игр, что способствует быстрому запоминанию и закреплению их в речи и письме. Для детей подойдут ритмичные песенки, художественные сценки и мини-постановки. Дети могут перевоплощаться в разные роли, например, “врач-пациент”, “продавец-покупатель”. Для взрослых – ролевые игры, диалоги и импровизации. Важно, чтобы ученик получал максимум речевой практики, и игры – отличный способ достичь этой цели.
3. Коммуникативная методика в настоящее время пользуется большой популярностью. В языковых клубах и кружках она становится основным направлением обучения. Представьте себе ребенка, который приходит в языковой клуб. Там он окружен языковой средой, а родной язык используется в случае крайней необходимости, когда ни предмет, ни картинка, ни жесты не помогли объяснить значение слова/ процесса и т.д. Здесь на помощь приходит коммуникативная методика. Детям важно погружаться в языковую среду и много общаться. Работа в группах и парах – это отличный способ закрепить знания и научиться использовать слова и грамматику на практике. Учитель в таком случае регулирует процесс, помогает исправить ошибки, но не обращает на них особого внимания. Вместо этого он просто повторяет правильный вариант ответа, и дети запоминают его. Таким образом, даже ошибки становятся частью обучения и помогают ученикам совершенствовать свои навыки. Коммуникативную методику обычно применяют вместе с методом полного физического реагирования (TPR – Total Physical Response). В основе метода лежит принцип подражания тому, как дети осваивают родную речь с первых дней жизни. Дети учатся, соотнося слова и фразы с предметами, картинками, действиями или жестами. Это задействует образное мышление, что способствует непроизвольному запоминанию и дальнейшему использованию слов в речи, не прибегая к прямому переводу

Какую методику выбрать?

Для детей до 3 лет: игровую.

Для детей дошкольного возраста и старше: игровую + коммуникативную.

Для взрослых: коммуникативную.

С чего начать изучать английский язык с ребенком?

Игры – лучший способ обучения для дошкольников. Они заложат основу для дальнейшего изучения языка. Ребенок впитает с малых лет информацию и сможет применить ее в старшем возрасте.

Советую:

• Создавать атмосферу интереса: показывайте свою увлеченность языком, читайте сказки на английском, смотрите очень короткие мультфильмы или трейлеры, играйте, слушайте аудиосказки.
• Не давить: не заставляйте учить слова, не сажайте за парту как в школе. Лучше чередовать активности и игры, тогда вам проще будет удержать внимание ребенка.
• Использовать игры: все занятия должны проходить в игровой форме, с использованием игрушек, картинок, карточек и т п.
• Говорить просто: начинайте с самых простых слов и фраз, постепенно добавляя новые. Например, вы можете сказать: “Let’s play!” и начать играть в любимую игру ребенка. При этом не переводим фразы, а аккуратно постепенно переключаемся на английский.
• Быть примером: ребенок учится, подражая вам, поэтому говорите по-английски как можно чаще. Ребенок тоже включится, он увидит, что вам нравится. Мама для ребенка значит очень многое, это не учитель, а самый близкий человек, поэтому ребенок тоже с удовольствием разделит с вами ваш интерес, захочет быть на вас похожим.

Вы постепенно шаг за шагом откроете перед ребенком мир нового иностранного языка, словно ворота в сказку, в которой будете вместе путешествовать. Так, постепенно ребенок влюбится в язык, ваши игры и занятия. Важно, чтобы обучение приносило вам и ребенку удовольствие от проведенного вместе времени!

Как быть, если родители изучали другой иностранный язык, но хотели бы чтобы их ребенок владел английским?

Ваш интерес должен быть заразителен для ребенка. Можно сказать: “Будет так здорово учить английский вместе, давай с тобой попробуем”. Для родителей, которые не готовы сами обучать ребенка, можно с 3-4 лет обращаться к репетиторам. Но надо подобрать подходящего репетитора, присутствовать хотя бы на первых уроках вместе с ребенком и просить неожиданных посещений занятия. Это важно, так как при запланированных занятиях репетитор знает, что к нему придет мама и он будет планировать урок до секунды, чередовать занятия, виды деятельности, активности, применять разные игры. А при нежданном визите родителей может оказаться, что репетитор с ребенком одну букву обводят весь урок, все 30-60 минут, и поэтому у ребенка нет прогресса. В дошкольном возрасте очень важно не упустить этот момент, этот чудесный возраст, когда ребенок все впитывает как губка.

Также рекомендую родителям найти и подобрать курсы и\или тренажеры. Они, конечно, не заменят общение с ребенком на иностранном языке, но станут основой мотивации в изучении языка. Лучше всего использовать тренажеры в качестве дополнительных материалов обучения.

Еще один альтернативный способ – “союзники”. Если у вас нет опыта в изучении и обучении языку, найдите союзников, которые помогут вам и ребенку. Это могут быть другие родители или ваши друзья. Вместе вы сможете создать интересные занятия и начать говорить на английском. Они подскажут, дадут планы занятий, материалы для уроков или что-то более интересное, например, мини-курсы. Тогда вы не только сможете обучать своего ребенка, но и сами будете учить, подтягивать свой английский, и вместе с ребенком начнете говорить. Вы не поверите, это такое наслаждение, когда сидишь с ребенком дома в декрете и думаешь, чем бы сегодня заняться с ребенком? А у вас уже все есть, все готово для полезных образовательных занятий. А сколько у детей радости от этого, что мама все свое время уделяет ребенку.

Нужно ли менять подход к обучению, если готовим ребенка к школе?

В возрасте 3-5 лет у детей преобладает игровая деятельность, то есть чередование игр, как оффлайн, так и онлайн. Главное, чтобы онлайн игры были грамотно составлены и подходили конкретно под цели урока. Если ребенок занимается с учителем, то он составляет такие мини-задания и игры на очень короткий промежуток времени, чтобы не нагружать ребенка и его психику, так как хорошо известно, что следует ограничивать время пользования гаджетов для ребенка.

У детей 6-9 лет основная деятельность – учебная. Подход к обучению будет во многом зависеть от учителя и репетитора, от того как он строит урок. В первый учебный год лучше сохранять в плане урока игровые элементы, так как ребенок и так испытывает стресс от школы и адаптации к новым учебным условиям. Например, можно изменить немного формат: если дети дома или в кружках играли с игрушками, то с наступлением школы дети начинают считать себя слишком “взрослыми” для таких игр, пытаются себя позиционировать, как взрослых и самостоятельных, то надо уже правило рассказать и объяснить, а игровую деятельность следует использовать для закрепления материала.

Для поддержания интереса к новой учебной деятельности ребенка надо мотивировать намного больше. А также важно его увлечь, заинтересовать и выявить внутреннюю мотивацию. Например, объяснить ребенку, что ему придется общаться на английском языке в ближайшей поездке, заказывать еду в кафе, покупать продукты в магазине, слушать экскурсии на английском языке. Это может стать его мотивацией для изучения языка.

Но поддерживать интерес необходимо на протяжении всего обучения. Помните, что каждый ребенок уникален, и подход к обучению следует адаптировать под его особенности и интересы. Например, есть девочки, которые не любят играть в кукол, тогда не надо их заставлять. А есть мальчики , которые любят только футбол и ненавидят хоккей, таким ребятам не надо навязывать занятия по теме хоккей, а лучше заменить их на футбол.

Не забывайте хвалить ребенка за успехи в обучении. Не относитесь к его успехам как к самим себе разумеющимся. Дети раннего дошкольного возраста все еще сильно привязаны ко мнению родителей и зависят во многом от их похвалы и подбадриваний. Не ругайте за четверки, когда вы ожидаете только пятерки. Формируйте у ребенка позитивное отношение к обучению.

Как построить план занятия и стоит ли его всегда придерживаться?

Построение плана занятия зависит от контекста и целей. Давайте рассмотрим разные ситуации.

Первая – уроки в школе или языковые курсы. Здесь четкий план обязателен. Учитель формулирует конкретные цели для урока, чтобы достичь определенных результатов. План включает цели для всего урока и даже для каждого упражнения. Важно уложиться во временные рамки и обеспечить качественное обучение. Цель занятий должна быть максимально четко сформулирована так, чтобы результат был уже в конце каждого урока. Минус таких занятий: учитель ограничен временем и пространством. В школах есть правила и ФГОС, которые нужно учитывать и придерживаться. Даже ресурсы, особенно в школах, не всегда располагают большими возможностями. Например, нельзя расставить парты в классе как хочется, чтобы максимально вовлечь учеников.

Вторая ситуация – занятия дошкольников с мамой.

Здесь цель может быть менее четкой. Мама хочет развивать ребенка и проводит обучение в свободной форме. Важно начинать заниматься с ребенком вовремя. Мамы могут использовать практические методы, например, выходить на улицу, чтобы ребенок мог исследовать окружающий мир или рисовать и изучать параллельно цвета на английском языке. Но при этом у мамы есть одна главная цель – это развитие ребенка, в ходе которой тренируется и моторика, и сенсорика, и память, и логика, и творческие способности, и иностранный язык. Все сразу.

В обеих ситуациях план урока может быть строгим или более свободным, но важно, чтобы он помог достичь желаемых результатов: изучение нового.

Как сделать урок английского для ребенка интересным?

Для того чтобы урок английского был интересным и эффективным для детей, важно:

1. Применять игры. Дети в любом возрасте и даже взрослые любят играть, поэтому используйте игры и развлечения. Это может быть ролевая игра, викторина, игры с карточками или даже песни на английском. Например, играйте в “Simon says” (“Саймон говорит”) или “Hide and seek” (прятки) на английском. Детей можно прямо с первой до последней секунды урока увлекать играми и чередовать их с разными видами деятельности. Дошкольникам нет смысла объяснять для чего нужны занятия английским языком, нужно опираться на его основной вид деятельности в этом возрасте – игра.
2. Поддерживать позитивную атмосферу, хвалить детей за усилия и успехи. Есть дети, у которых, когда что-то не получается, то они сразу начинают плакать, прячутся под стол и ничего не хотят делать. Надо аккуратно прощупывать грань, когда ребенка нужно похвалить или пожурить, чтобы не вызвать у него отторжения изучения языка.
3. Использовать визуальные материалы: картинки, рисунки, карточки. Визуальные образы помогут детям лучше запомнить новые слова и фразы.
4. Применять язык в реальных ситуациях. Например, играйте в магазин, ресторан или врача, используя английские фразы. Покажите, как английский язык может быть полезен в повседневной жизни.
5. Поддерживать ребенка и изучать язык вместе. Например, занимайтесь вместе по коротким видеоурокам и закрепляйте играми. Я куратор такой группы родителей: каждый день я высылаю задания и даю указания к выполнению и работе с ребенком, отправляю видеоурок полностью на английском языке для мамы и ребенка, которые они вместе смотрят сколько угодно раз, далее мама с ребенком отрабатывает тему видеоурока с помощью предложенных игр и\или тоже записывает видео своего процесса занятий. Уроки обычно очень короткие, всего лишь до 5-15 минут в день. В такой форме занятий и мини-планов на каждый день, дети достигают больших результатов и готовятся к школе. Главное – регулярность. Ежедневных пятиминуток английского для дошкольников будет достаточно, чтобы ребенок заговорил как можно раньше. Главное – не просить никогда перевод.

Какие техники обучения помогут привлечь внимание детей на уроке?

Когда дисциплина на уроке начинает “хромать”, есть несколько способов, которые помогают вернуть внимание учеников и поддержать интерес к учебному процессу.

Во-первых, быстрая смена деятельности. Если ребенок начинает отвлекаться, можно переключиться на другую активность. Например, если ребенок писал или читал, и вы уже замечаете, что он “летает в облаках”, можно начать танцевать или петь песни на тему урока. Это привлечет его внимание и поможет вернуть интерес ученика к уроку. Можно использовать помощников, например, колокольчики, секундомер или таймер, который будет сигнализировать о смене деятельности.

Во-вторых, юмор – отличный инструмент. Однако нужно учитывать, с кем можно шутить. Младшие дети могут неправильно воспринять шутки. Поэтому важно подбирать подходящий юмор, соответствующий возрасту ребенка и его интересам.

Стоит ли использовать МК на занятиях или создавать уроки самостоятельно?

Я бы рекомендовала комбинированный подход. Использование учебных материалов (МК) в сочетании с созданием собственных уроков может быть наиболее эффективным.

Учебные материалы (МК) предоставляют структурированный материал, который может помочь детям понять основы языка. Они обычно включают в себя разнообразные задания, игры и упражнения, которые помогут развить навыки чтения, письма, грамматики и словарного запаса. МК – помощники для обучения детей школьного возраста.

При создании собственных уроков вы можете адаптировать материал под конкретные потребности и интересы каждого ребенка. Вы можете включить игры, песни, рассказы и другие активности, которые будут увлекательными и интересными для детей. Собственные уроки позволяют вам быть гибким и адаптировать подход к каждому ученику. Я, например, создаю уроки для дошкольников самостоятельно на определенные темы.

Каждый ребенок уникален. Используйте МК как основу, но дополните их собственными материалами, учитывая интересы и уровень каждого ученика. Наблюдайте за реакцией детей и корректируйте свой подход.

В целом, сочетание МК и собственных разработок поможет создать более интересное и эффективное обучение.

Какие игры вы бы посоветовали для детей?

1. Игра «What am I (Что я?)», когда ребенку задаются вопросы по типу “Am I white? Am I yellow? Am I a bird? (Я белый? Я желтый? Я птичка?)”. В такой игре ребенок учится задавать вопрос, строить предложения и учится отвечать.
2. Игра “Крокодил” помогает для закрепления новых слов. Вы показываете и ребенок пытается угадать слово, вспоминая все то, что он изучил ранее.
3. Игра “Крестики-нолики”. Дети ее обожают. Отрабатывайте с ее помощью новые слова, придумывайте различные вариации этой игры.
4. Игра “Phonics Alphabet Games (Игры с алфавитом)”. Это веселая игра, в которой дети учат алфавит и звуки. Они видят контур объекта и должны угадать слово, начинающееся с определенной буквы.
5. Настольные игры и игры с кубиками – это не только веселое времяпрепровождение, но и эффективный инструмент для изучения английского языка. Они могут помочь вам развить словарный запас, улучшить грамматику, повысить навыки чтения и письма, а также улучшить разговорную речь.
6. Игра “Противоположности”. Есть разные книжечки с вкладышами, где на разных страницах нарисованы слова антонимы. Ребенок смотрит, учит слова, применяет их.
7. Игра “Испорченный телефон”. Вы передаете друг другу фразу или слово, произнося ее на английском. Последний говорит вслух то, что он услышал. Эта игра помогает развить слуховое восприятие и понимание.
8. Игры по типу “Города”. Дети называют слово на английском языке, начиная с буквы, которую выбрал предыдущий игрок. Это также помогает развивать звуковое восприятие и словарный запас

Вы бы посоветовали игры онлайн для обучения детей?

Да, практически любую оффлайн игру сегодня можно адаптировать под онлайн формат. Дети любят исследовать все новое, им интересно кликать мышью, пользоваться тачпадом или рисовать\писать стилусом на планшете.

Я часто применяю онлайн игры в своей работе как дополнительный инструмент для отработки пройденного материала. Сегодня не обязательно печатать и вырезать часами игры, можно создать их на компьютере в простом конструкторе. Используйте ресурсы онлайн, чтобы создавать свои собственные мини-игры. Например, игры на соединение, поиск пары, мемори и т д.

Подводить ли итоги в конце урока? Нужно ли это детям или учителю?

Обязательно нужно.

Для ученика - это:

• Повторение материала и закрепление знаний. Во время подведения итогов ученик понимает и осознает, что было усвоено и что ему надо будет еще раз повторить дома.
• Выявление и устранение ошибок. Часто бывает, что ученик во время занятия допускает одну и ту же ошибку, а в конце занятия, еще раз услышав, где она допущена, запоминает и больше ее не делает.
• Повышение мотивации. Итоги позволят ученику понять, что в течении всего времени занятия, даже если оно проходило в игровой форме, он успел узнать много нового и “подстегнет” в следующий раз заниматься еще усерднее.
• Развитие здоровой самооценки. Часто среди учеников встречаются две полярности: заниженная самооценка, когда ребенок говорит, что у ничего не получилось, хотя он уже строит длинные сложные предложения без ошибок, а ребенок считает, что этого недостаточно; завышенная самооценка, когда ребенок, наоборот, ничего не делает, почти не старается, но запомнил два слова, сделал на “тяп-ляп” задания и мнит себя “Богом английского”. Когда учитель указывает в мягкой форме на ошибки, он способствует формированию адекватной самооценки.
• Укрепление связи с учителем с позиции “учитель-ученик”. Ученикам важно понимать, что все время занятия – это не просто игра или развлечение, это и концентрация внимания и работа на результат.

Для учителя\репетитора:

• Анализ успеваемости ученика: выявление сильных и слабых сторон.
• Планирование дальнейшей работы. Например, если вы заметили при подведении итогов урока, что ребенку требуется дополнительное время для работы с новым материалом, у него не получается запомнить слова, то вы понимаете, что эти слова надо повторить на следующий урок, а следовательно спланировать свои дальнейшие действия.
• Корректировка целей и персонализация обучения. Исходя из итогов, можно понять на что нужно делать упор при работе с учеником, например, уделять больше внимания аудированию или чтению.
• Повышение мотивации ученика. Когда ребенок видит, что учитель за него переживает, подбадривает: “У тебя всё получится, я тебе помогу, ты сможешь сам выполнить это задание”, то это помогает ребенку довериться учителю и повышает его уверенность в собственных силах.
• Укрепление связи с учеником. Отношения ведущий-ведомый с учеником и дружественная приятная атмосфера на занятии способствует плодотворной и успешной работе.

Следует проводить подведение итогов в игровой форме, акцентировать внимание на достижениях ученика, поддерживать позитивную атмосферу и использовать рефлексию для корректировки обучения. Подведение итогов также способствует установлению дисциплины на занятиях.

Как удержать внимание ребенка во время онлайн-занятия?

Давайте разберемся, как можно поддерживать дисциплину и интерес учеников:

1. Создание интересных уроков: готовьте уроки так, чтобы они были увлекательными для ребенка. Используйте разнообразные методы обучения, включая игры, визуальные материалы и интерактивные задания. Внедряйте в уроки элементы, которые захватят внимание детей. Например, обсуждение домашних питомцев на английском языке – это отличный способ вовлечь учеников.
2. Сотрудничество с родителями. С первых занятий именно родители настраивают ребенка на работу с учителем\репетитором, поэтому важно выстроить с ними доверительные отношения. Они могут помочь поддерживать дисциплину и мотивировать ребенка. Если ребенок видит, что родители доверяют и уважают учителя, то и ребенок на подсознательном уровне выстраивает эту связь. Он думает: “Правда, учитель так старается, он действительно интересный, веселый, красивый. Готовит такие уроки увлекательные. Какая это оказывается работа, сколько времени надо, чтобы один такой урок подготовить”.
3. Гибкость. Помните, что каждый ребенок индивидуален. Некоторые могут быть более активными или быстро отвлекаться. Стремитесь к гибкости и адаптируйтесь к модели поведения каждого ученика. Если ребенок временно отвлекся (например, из-за домашнего питомца), попробуйте вернуть его в урок, обратив внимание на тему занятия и связав ее с домашним питомцем. Если же тема занятия не соответствует и очень далека, то воспользуйтесь этим моментом для повторения лексики про животных, например, вспомните вместе как будет хвост, усы и лапки кота на английском языке.
4. Открытый диалог с учениками. Поговорите с ребенком открыто. Если он чувствует, что вы его уважаете и интересуетесь, он будет больше с вами сотрудничать. Предложите небольшой перерыв, если ребенок устал и не в состоянии продолжать занятие, потому что его захлестывают эмоции, чаще всего совсем не связанные с вами. Важно, чтобы он не чувствовал себя обязанным сидеть на уроке, если не в состоянии учиться. Оставшееся время урока вы можете перенести на другой раз или обсудить альтернативные занятия, при которых ученик будет чувствовать себя комфортнее.

Любое отхождение от плана или “хромающую”дисциплину можно обыграть так, что в итоге момент отвлечения пойдет только на пользу вам и ребенку: вы вместе вспомните с чего вы начинали изучение языка, повторите пройденное ранее, а потом постепенно вернете ребенка к теме занятия.

Какие способы поощрения использовать?

Их огромное множество. Вы можете применять любые, но только не оценки, их и в школе достаточно детям.

Поделюсь своими способами:

• Карта достижений со стикерами. Распечатайте карту занятий на А4-листе. Придумайте историю, что это карта сокровищ, где знания будут лежать в сундуке. За каждое успешно пройденное занятие ребенок получает стикер. Родители обычно поддерживают такой метод, и дети с восторгом клеят наклейки и радуются своим достижениям.
• Анимированные гифки и смайлики. В конце урока используйте анимированные гифки или смайлики в чате. Это может быть сердечко, звездочка или даже воздушный поцелуй. Если учили тему животных, анимированная кошечка или собачка, держащая сердечко, будет интересной наградой.
• Выбор темы на следующий урок. Позвольте ученику самому выбрать тему для следующего урока. Например, если кто-то обожает Леди Баг, можно подготовить занятие, основываясь на сюжете или с игровыми элементами как в мультфильме. Это поможет ученику чувствовать себя более активным участником процесса обучения.
• Сокращение домашнего задания. Если вы задаете домашнее задание, предложите ученику выбрать только одно упражнение из нескольких. Или дайте возможность выполнить только устное домашнее задание, если письменное задание слишком объемное.

Не забывайте, что вы ограничены только вашей фантазией!

С какого возраста давать домашние задания?

Младшим дошкольникам (до 5 лет) не рекомендуется давать формальные домашние задания. Вместо этого можно предложите ребенку песни, короткие мультфильмы, аудиокниги или рассказы на английском языке. Занятий с мамой обычно достаточно.

Старшим дошкольникам (5-6 лет) уже можно давать домашние задания, но они должны быть короткими и интересными. Если ребенок занимается с репетитором, то домашние задания могут быть на его усмотрение. Например, если ребенок занимается три раза в неделю, и репетитор видит, что он хорошо усваивает материал, то домашние задания не обязательны. Но в моей практике встречались ребята, которые сами просила дать им домашние задания и урок заканчивался только после того, как они его получат. Если ребенок настаивает и просит домашнее задание, то нужно удовлетворить его потребность и дать ему то, что еще больше поспособствует поддержанию его интереса в изучении.

Школьникам (7 лет и старше) можно постепенно увеличивать объем и сложность домашних заданий. Если ребенок занимается с репетитором 1 или 2 раза в неделю, лучше всего готовить для него домашние задания с такой установкой, что они будут больше направлены на развитие разговорных навыков для ускорения процесса запоминания информации и выработке привычки учиться. Однако важно, чтобы задание соответствовало уровню знаний и навыков ребенка, домашние задания регулярно проверялись и давалась обратная связь по их выполнению. Для школьников домашние задания важны, так как они способствуют закреплению материала, пройденного на уроке. Важно также поощрять школьников к самостоятельности и ответственности за выполнение заданий.

Что делать, если ребенок отказывается выполнять домашние задания?

Обычно период отказа от выполнения домашних работ начинается у детей во время переходов из садика в школу или из младшей школы – в среднюю, так как происходит переломный момент. Ребенок адаптируется к новой системе обучения и иногда может игнорировать домашние задания в качестве протеста, а иногда действительно не успевать выполнить домашнее задание из-за большой загруженности другими предметами.

Обычно я сразу договариваюсь с ребенком о том, что в случае возникновения непредвиденных обстоятельств или высокой загруженности, ты предупреждаешь заранее, до начала урока, что домашнее задание не готово. В таком случае, ребенок понимает свою ответственность, а у меня не возникает лишних вопросов, почему домашнее задание не выполнено. На следующее занятия я тогда пересматриваю объем домашнего задания или стараюсь полностью его исключить, чтобы немного разгрузить ребенка.

Давать или не давать домашние задания – это выбор педагога, но во многом он основывается на возрасте ребенка и его способности “поглощения” материала, а также его школьной нагрузки. Главное – создавать мотивацию и подходить к вопросу домашних заданий с пониманием.

Об авторе:

Ирина Шавга, дипломированный учитель английского языка с 2015 года, англомама и создатель онлайн клуба развития малышей и младших школьников на английском.

“Еще в начальной школе мама мне вручила старенький советский самоучитель английского языка, весь потертый, потрепанный. Когда-то она учила по нему английский язык. Я была любопытным ребенком и сразу начала расспрашивать маму про этот язык, как его учить и зачем. Мама рассказала мне, что на английском языке разговаривают люди в других странах и все могут тебя понять. Эта мысль поселилась у меня в голове и с тех пор я загорелась идеей изучать английский. Позже английский язык стал моим любимым предметом в школе, поэтому я пошла учиться на педагога. Вот так и заложилась любовь к языку, которая в последующем переросла в профессию. После окончания университета я работала и в школе учителем английского, и подрабатывала репетитором, занималась с детьми дошкольного возраста. С рождением моей дочери я решила передавать ей свою любовь к английскому языку и заниматься с ней с малых лет, так и родились мои курсы для дошкольников”.

Контактные данные: Инстаграм (деятельность организации запрещена на территории РФ): irina.english.efl

Официальный телеграмм