Задержка речевого развития у ребенка

Заметили, что ваш малыш говорит меньше, чем его сверстники?

Не знаете, нормально ли это?

Задержка речевого развития (ЗРР) у детей – это проблема, с которой сталкиваются многие родители. В новой статье Рыжкова Ульяна развенчает мифы и расскажет о том, что такое ЗРР на самом деле, что влияет на развитие речи ребенка и как помочь ему освоить этот важный навык в домашних условиях.

Что такое задержка речевого развития (ЗРР)?

Задержка речевого развития – это не больше чем констатация факта, что у ребенка задерживается развитие речи. Это не диагноз и не нарушение. Грамотный логопед никогда не поставит ЗРР, это может сделать только невролог. Почему? Причины ЗРР у всех детей будут разные. У одного ребенка будет нарушен слух, у другого – проблемы с коммуникацией из-за расстройства аутистического спектра, у третьего – сложности с восприятием слов на слух и сложностью переключения. Во всех этих случаях детям с большей вероятностью поставят ЗРР. Но важно понять, что это просто факт, а работа с такими детьми строится в индивидуальном порядке. Обязательно понадобится диагностика, чтобы посмотреть, какое конкретно у ребенка нарушение.

Какие основные признаки ЗРР?

Обычно, когда ребенок попадает на диагностику в возрасте 3-4 лет, у мамы уже есть тревога и запрос на работу. Например, «Мой ребенок еще не заговорил» или «Он говорит очень мало слов». Что логопед делает в таком случае? Проводит диагностику в игровой форме: ребенку даются задания, которые подбираются конкретно под его проблему, то есть пробы, и логопед смотрит, как он их выполняет. Для ребенка процесс протекает очень весело и интересно, так как он считает, что с ним просто играют, в то время как специалист фиксирует особенности выполнения. После того как ребенок все выполнил, логопед проводит беседу-консультацию с объяснением того, над чем надо работать с ребенком. Например, при пробе, когда ребенку нужно прыгать по коврикам, проверяется его моторное развитие, при поиске фигур – способность назвать простые слова по типу «киса», «тяпа», «миша» и оценивается развитие словарного запаса и его соответствие возрасту. Сегодня рекомендуется впервые посетить логопеда в 1,5-2 года, чтобы убедиться, что с развитием речи ребенка все хорошо, и не оттягивать до 3 лет.

Основные признаки ЗРР, которые можно заметить дома, опираясь на нормы речевого развития:

• В 1 год ребенок не использует указательный жест. Также в 1-1,5 года у ребенка словарный запас уже должен состоять из нескольких простых двуслоговых слов, таких как «ма», «ба», «дай», «му».
• К 2 годам словарный запас ребенка не развивается и остается на прежнем уровне. К этому возрасту в речи ребенка должны появляться первые фразы, например, «Мама, дай», или «Папа, иди».
• К 2,5 годам ребенок не строит простые фразы. Его фразы уже должны становиться более развернутыми, такие, как «Мама, пей сок», «Папа, пошли гулять», или «Маша, дай руку».
• К 3 годам ребенок часто путает слоги в словах, то есть у него нарушена слоговая структура. Что такое слоговая структура? Слоговая структура – это умение ребенка сохранять последовательность слогов. То есть ребенок не должен говорить, например, «босака» вместо «собака», забывать и опускать какой-то слог, например, вместо «корова» говорить «коро» или «рова».

Опираясь на нормы, вы сможете самостоятельно оценить речевое развитие ребенка, обращая внимание на его общение, игры и ответы на ваши вопросы. Если же вы затрудняетесь самостоятельно оценить, лучше обратитесь к логопеду за диагностикой и получением рекомендаций по развитию речи вашего ребенка.

В каком возрасте родителям проще всего заподозрить ЗРР у ребенка?

Оптимальный период для обращения к логопеду – от 2 лет до 2,4 года. К этому возрасту большинство детей уже способны строить простые фразы из двух-трех простых слов. Если ваш ребенок еще не говорит фразами, стоит обратить на это серьезное внимание.

Почему именно этот возраст?

• Динамика развития речи. После 2 лет у большинства детей уже обычно наблюдается заметный прогресс в развитии речи. Отсутствие фразовой речи в этом возрасте может сигнализировать о возможных отклонениях.
• Ранняя диагностика и коррекция. Чем раньше вы обратитесь к логопеду, тем эффективнее будут занятия. Ранняя диагностика позволяет выявить причины задержки речи и начать коррекционную работу.
• Индивидуальные особенности развития. Конечно, каждый ребенок развивается индивидуально. Однако если ребенок значительно отстает от своих сверстников в речевом развитии, это повод для беспокойства.

С какими трудностями сталкиваются дети с ЗРР?

Важно понять, что речь – это как крыша от дома. Если не построен фундамент, то и речь будет страдать, так как она тесно связана с другими функциями организма. Проблемы, с которыми могут столкнуться дети с ЗРР, не только речевые, но также:

1.Моторные:

• Неловкость движений. Детям с ЗРР может быть сложно координировать свои движения и владеть телом. Они могут часто спотыкаться, ронять предметы, не уметь прыгать или стоять на одной ноге, быть очень неуклюжими или им просто трудно выполнять мелкие движения (например, завязывать шнурки).
• Трудности с пространственной ориентацией. Дети могут испытывать трудности при выполнении заданий, требующих пространственного мышления (например, сбор конструктора или рисование на выделенной области).

2. Восприятия:

• Зрительное восприятие: трудности с различением форм, размеров, цветов, а также с восприятием пространственных отношений между предметами.
• Слуховое восприятие: проблемы с различением звуков, определением направления звука, пониманием речи на фоне шума.

3. Когнитивные, то есть оценка внимания, памяти, мышления.

4. Эмоциональные и поведенческие: агрессия, непослушание и упрямство, страхи, замкнутость, гипо- и гиперактивность.

Каждый ребенок с ЗРР уникален, и его трудности могут проявляться по-разному.

Можно ли предотвратить ЗРР?

Ответ на этот вопрос не однозначен и зависит от множества факторов. Например, невозможно предотвратить ЗРР, связанную с органическими причинами, например, генетическими нарушениями, поражениями центральной нервной системы, аутизмом. В таких случаях основная задача специалистов – максимально скорректировать имеющиеся нарушения и помочь ребенку достичь наилучших результатов. С детьми, у которых нет врожденных тяжелых нарушений, предотвратить ЗРР возможно. Это логопедические дети, которые поддаются коррекции.

Что можно сделать для профилактики ЗРР?

• Стимулируйте речь:
  • Играйте и много общайтесь с ребенком. Регулярные игры, чтение книг, совместные занятия способствуют развитию речи и познавательных функций.
  • Ограничьте экранное время. Чрезмерное увлечение гаджетами может негативно сказаться на развитии речи, так как ребенок меньше общается и меньше тренирует речевые навыки. Пользование гаджетами должно соответствовать возрастным нормам.
  • Развивайте моторику. Лепка, рисование, конструирование способствуют развитию моторики, которая тесно связана с речевой функцией.
  • Создайте сенсорную среду и дайте ребенку возможность самостоятельно исследовать окружающий мир с помощью всех органов чувств. Не ограничивайте его в действиях и передвижениях. Не гиперопекайте ребенка.
• Проходите профилактические осмотры педиатра и логопеда. Это поможет выявить возможные отклонения в развитии на ранних этапах и начать коррекцию.
• Создайте благоприятную психологическую атмосферу. Любовь, забота и положительное эмоциональное взаимодействие с ребенком способствуют его гармоничному развитию.

Хотя полностью предотвратить ЗРР невозможно, раннее вмешательство может значительно снизить риск возникновения этого нарушения.

Могут ли родители самостоятельно диагностировать ЗРР? Как?

Родители могут выявить признаки задержки речевого развития у ребенка во время совместных игр.

Как это сделать?

Во-первых, ребенок должен коммуницировать с мамой. Он должен смотреть в глаза, улыбаться и проявлять внимание. Ребенок также должен проявлять интерес к совместным играм, делиться своими эмоциями и впечатлениями со взрослым. К тому же стремиться к взаимодействию со взрослым, хотеть совместно что-то делать и общаться с родителями, родственниками и новыми людьми.

Во-вторых, ребенок должен подражать. Дома вы можете заметить, умеет ли ребенок подражать вам и вашим действиям. Ребенок, если ему показать, например, как кормить кошку, расчесывать волосы куклы, катать машинку, то он сам должен захотеть повторить за вами. До 3 лет у детей познавательный интерес выступает на первое место, так как в этом возрасте он учится всему новому, начинает понимать функциональное назначение предметов и использовать их соответствующим образом. Очень важно, чтобы ребенок не кидал игрушки, не облизывал их или тащил в рот после того, как вы показали их правильное применение. Если вы заметили это за своим ребенком, значит, это должно вас насторожить.

В-третьих, у ребенка должна быть сформирована мотивация. Ребенок должен проявлять настойчивость в достижении цели, даже если у него возникают трудности. Если он играет и ему нужно что-то сделать, чтобы получить желаемый результат, ребенок не должен сразу все бросать, кидать и уходить, если с первого раза не получается. Он может злиться, расстраиваться и капризничать, но понимать, к какой цели идет. Например, достать палочку, сдуть перышко, перевезти грузовик с животными, скатить с горки игрушку и т.п.

Если вы заметили у своего ребенка несколько из перечисленных признаков, рекомендуется обратиться к специалисту для консультации.

Как ЗРР определяет логопед?

Диагностика задержки речевого развития (ЗРР) у детей – это комплексный процесс, требующий внимательного наблюдения и анализа различных аспектов развития ребенка. Логопед, по сути, обращает внимание на те же ключевые моменты:

1. Социальный контакт и взаимодействие с окружающими. Логопед наблюдает, как ребенок вступает в контакт со взрослыми. Отсутствие интереса к общению, избегание зрительного контакта, трудности с пониманием социальных сигналов могут свидетельствовать о проблемах в развитии коммуникативных навыков. В ходе работы логопед оценивает эмоциональные реакции ребенка, то, как он выражает свои эмоции, насколько он открыт для общения и взаимодействия.

2. Игровая деятельность. Она является ведущей у всех детей дошкольного возраста. Логопед предлагает ребенку поиграть вместе и наблюдает, как ребенок взаимодействует с ним, предлагая ребенку различные игрушки и наблюдая, проявляет ли он к ним интерес, как использует их. Отсутствие интереса к игре может сигнализировать о более глубоких проблемах в развитии. А также соответствие игры его возрасту.

3. Речевые навыки. Также логопед оценивает, насколько ребенок понимает обращенную к нему речь, выполняет простые инструкции, анализирует его словарный запас, его грамматические конструкции, произношение звуков. Помимо этого, учитывается и невербальная коммуникация, то есть насколько ребенок использует жесты, мимику для выражения своих мыслей и чувств.

4. Другие аспекты развития:

• Моторные навыки: мелкую и крупную моторику ребенка, координацию движений.
• Когнитивные функции: внимание, память, мышление ребенка.
• Эмоционально-волевая сфера: эмоциональную устойчивость ребенка, его способность к самоконтролю.

В связке с какими специалистами работает логопед?

Коррекция ЗРР – это длительный процесс, требующий терпения и совместных усилий ребенка, родителей и специалистов. Логопедическая работа иногда требует междисциплинарного подхода. Это означает, что для достижения наилучших результатов логопед сотрудничает с другими специалистами.

К работе с ребенком с ЗРР могут быть привлечены:

• Сурдолог, который оценивает слух ребенка, выявляет возможные нарушения, которые могут влиять на развитие речи.
• Невролог проводит диагностику состояния нервной системы ребенка, выявляет органические причины задержки речевого развития (например, поражения центральной нервной системы).
• Психиатр определяет эмоциональное состояние ребенка, выявляет возможные психические расстройства, которые могут сопровождать ЗРР.
• Психолог проверяет когнитивные функции ребенка (внимание, память, мышление), эмоциональную сферу, помогает справиться с трудностями в социальной адаптации.
• АBA -терапевт, который занимается коррекцией поведения ребенка.
• Офтальмолог проверяет зрение ребенка, выявляет возможные нарушения зрения.

Каждый ребенок с ЗРР уникален, и его проблемы требуют индивидуального подхода, поэтому важно направлять к соответствующим специалистам, которые помогут быстрее выявить причины ЗРР. Чем раньше будут выявлены и скорректированы сопутствующие нарушения, тем больше шансов на успешную коррекцию ЗРР.

Сколько времени требуется для коррекции ЗРР?

Длительность коррекции ЗРР – вопрос индивидуальный и зависит от многих факторов: возраста ребенка, степени выраженности нарушения, сопутствующих проблем (например, нарушения слуха, зрения, неврологические проблемы), мотивации ребенка и родителей и регулярности занятий. Так, сроки коррекции могут быть от одного занятия до полугода-трех.

В моей практике были дети, которые за одно занятие делали успехи, но надо понимать, что это не была проблема ЗРР, а в отсутствии в 5-6-7 лет звука в речи. Для быстрообучаемого ребенка с полностью подготовленным артикуляционным аппаратом и самоконтролем, где показывается как правильно воспроизводить звук и отрабатывается дома, одного занятия порой достаточно. В основном дети, которые приходят на запуск речи, занимаются не меньше полугода. Здесь важно понимать, что запустить речь, это не конечный результат, далее следует еще огромное количество работы, например, над слоговой структурой языка, лексикой и грамматикой. Важно понимать, что не стоит ожидать мгновенных результатов.

Занятия лучше всего начинать с полутора лет. Это тот возраст, когда уже можно увидеть трудности у ребенка в речевом развитии и их вовремя предотвратить. В период с 1,5 до 3 лет у ребенка активно формируются нейронные связи в центральной нервной системе и можно начать запускать речь. После 3 лет это сделать уже тяжелее. Если к 7 годам ребенок еще не говорит, то, вероятнее всего, речь уже не запустится. Здесь уже не идет речь о задержке речи, а о серьезных интеллектуальных и психологических нарушениях. Чаще всего у таких детей диагностируют умственную отсталость и учат альтернативной коммуникации по карточкам. Поезд не может вечно опаздывать. Но если в 3 или 4 года он еще опаздывает, то в 7 лет он уже уехал.

Какие упражнения можно делать дома с ребенком для профилактики ЗРР?

Игры с ребенком дома – это отличный способ стимулировать развитие речи. Все занятия лучше проводить в игровой форме, чтобы вызывать у ребенка положительные эмоции.

Игры для развития артикуляционной моторики:

• Фигурки артикуляционной гимнастики – это специальные игрушки, изображающие животных или предметы, которые помогают ребенку выполнять различные артикуляционные упражнения. Например, фигурка слоника – вытягивать губы хоботком, фигурка лягушки – широкая улыбка.
• Сенсорные коробки. Наполните контейнер различными материалами (крупы, макароны, вода) и спрячьте в них фигурки для артикуляционной гимнастики. Ребенок будет с удовольствием искать их и выполнять соответствующие упражнения.

Игры для развития фонематического слуха:

• Звукоподражание. Имитируйте звуки животных, машин, природы. Попросите ребенка повторить за вами, например, «бум», «бах», «ам», «ням-ням», «ку-ку», «ау».
• Отгадывание загадок и различение звуков. Загадывайте ребенку загадки, связанные со звуками и предложите ему найти предметы, начинающиеся на определенный звук.

Игры для развития лексики и грамматики:

• Игры с кубиками: стройте башни, выкладывайте дорожки, придумывайте истории.
• Сортеры: сортируйте предметы по цвету, форме, размеру.
• Шнуровки: развивают мелкую моторику и координацию движений.
• Ортопедические коврики: создайте различные препятствия из ковриков, по которым ребенок будет перемещаться, выполняя задания (например, прыгать на одной ножке, ползать под столом). Например, устройте поиск сокровищ. Спрячьте небольшие игрушки или подарки под ковриком или между ковриками. Ребенок должен найти их, называя то, что нашел. Пусть ребенок прыгает по коврикам, кидает мяч в стаканчик, говорит «бам» или «бух» или пусть скажет «Попал» ли он кивком головы или словом «да». В стаканчик можно спрятать какое-то животное. Ребенок достает фигурку и называет их «это кот, «это миша». Потом прыгает дальше и всех называет. Для детей постарше усложняйте задания. Пусть прыгает по коврикам и выполняет простые задания с игрушками «покормить или напоить кота». Спрашиваете ребенка «Ты покормил?», «Кого покормил?», «Молодец, прыгай дальше». Дальше то же самое с другими игрушками: «Покорми кота, зайчика и т.д» и так далее.

Игры с кубиками:

• Строительство башни. Спрашивайте «Ты построил?», «Ломай, бах/бум», «Как сломал?». Затем постройте башню из кубиков разного цвета и проговаривайте: «Поставь сначала красный кубик, потом синий, потом зеленый». Спросите ребенка, какого цвета самый верхний кубик, самый нижний.
• Мозаика. Выложите из кубиков различные узоры, попросите ребенка повторить. Говорите «Возьми кубик и поставь его сюда», «Оп, поставил», «Теперь возьми кубик и дай его мне, дай». Ребенок дает его вам и должен сказать «на». Научите ребенка просить кубик фразой «дай», если ребенок у вас хочет кубик забрать. Вы ему говорите: «Попроси».
• Сортировка. Разложите кубики по цветам, размерам или форме.

Игры с мячом:

• Лови мяч. Кидайте мяч ребенку и называйте слова, связанные с определенной темой (например, животные, транспорт, цвета). Ребенок должен поймать мяч и повторить слово.

Другие идеи для игр:

• Мыльные пузыри: дуйте мыльные пузыри.
• Перышки: играйте с перышками.
• Вода: переливайте воду из одного сосуда в другой, плескайтесь.
• Песок и кинетический песок: лепите фигурки, прячьте в нем игрушки, находите и повторяйте звуки.
• Мяч: кидайте мяч ребенку и называйте предметы, действия или цвета. Ребенок должен повторить.
• Куклы и игрушки: разыгрывайте различные сценки, используя игрушки.
• Музыкальные инструменты: играйте на музыкальных инструментах, пойте песенки и потешки.

Такие самые простые, казалось бы, игры отлично развивают речь ребенка.

Какие советы вы можете дать родителям, у которых ребенок отстает в речевом развитии?

Самый главный совет – ранняя диагностика. Не ждите до 2, 3, 4, 5 лет, чтобы обратиться к логопеду. Не обращайте внимания на размышления окружающих по типу: «У нас Вася в пять лет заговорил», «У нас брат двоюродного дяди поздно тоже заговорил, а сейчас стихи читает». Если вы понимаете, что у вашего ребенка, возможно, есть проблемы с речевым развитием, никогда не рано обратиться за помощью. Есть даже логопеды, которые работают с детьми 9-10 месяцев или 1 года. Это специалисты по превентивной логопедии.

Также не надейтесь на гарантированный быстрый результат разговорить ребенка за 10 занятий или предложения каких-то дополнительных услуг, например, томатис (стимуляцию развития мозга и речи ребенка с помощью звуков), так как эта методика не работает без занятий с логопедом. Если вы видите подобные кричащие заголовки, что за одно занятие ваш ребенок заговорит, это должно вас насторожить и дать понять, что, возможно, здесь не до конца понимают, как помочь ребенку. Грамотный логопед скажет, что будет смотреть динамику и не может гарантировать результат.

Помните, что не бывает волшебной таблетки и препаратов, которые запускают речь. Однако есть те способы, которые стимулируют речевую активность.

Что сделать сегодня, чтобы уже завтра речь ребенка стала лучше?

Играйте с ребенком. Отложите все свои дела и заботы, телефоны, а возьмите игрушки. Зачастую родителям в постоянных делах бывает сложно это сделать. Тем не менее даже пятиминутная игра в день, когда вы полностью вовлечены в процесс, помогает, как правило, предотвратить задержку речевого развития. Вы можете продумать целый сюжет игры или спектакль, сделать сенсорную коробку и тому подобное. Не бойтесь, что ребенок где-то испачкается, воду прольет или крупу рассыпет. Игры в любом случае сильно повлияют в лучшую сторону на развитие речи ребенка.

Об авторе:

Рыжкова Ульяна,

молодой логопед-дефектолог, который проведет диагностику и сопроводит вашего ребенка до первых слов.

“После окончания 11 класса мне нужно было выбрать, куда поступать. В 17 лет я даже не думала становится логопедом-дефектологом, а больше склонялась к психологии. Когда я приступила к поиску подходящих ВУЗов, начала рассматривать разные гуманитарные направления и обратила внимание на ранее мной неслыханное дефектологическое образование. Оно меня очень заинтересовало, и после экзаменов я решила попробовать подать документы и на него, не ограничиваясь только психологией. По результатам экзаменов меня приняли на бюджетное место по специальности логопедия-дефектология, и я решила попробовать себя в этой специальности. Вначале обучения мне не очень нравилось, но когда я начала самостоятельно изучать литературу, современные методики и авторов, покупать курсы, подписываться на логопедов, которые работают с детьми и показывают всю изнанку профессии, рассказывая об интересных случаях и способах диагностики, я влюбилась в профессию. Считаю, что мне очень повезло связать свою жизнь с логопедией. Для приобретения опыта и практики работы с детьми я начала давать частные занятия. Моей первой подопечной стала 8-летняя девочка с нарушенным звукопроизношением и задержкой речевого развития, лексики, грамматики и коммуникации. В целом у нее было нарушено интеллектуальное развитие и ребенок очень был закрытый. Даже самые простые задания на мышление ей было тяжело выполнять. За полгода совместной работы нам удалось добиться хороших результатов до уровня соответствующего возрасту. Сейчас я уже работаю в двух детских центрах, где провожу диагностики и индивидуальные занятия”.

Образование:

Российский новый университет (РосНОУ), 2020-2024 гг. Опыт работы: 3 года

Контактные данные:

Инстаграм (деятельность организации запрещена на территории РФ)