Развитие речи ребенка с логопедом онлайн

Как развить речь ребенка, не выходя из дома? Узнайте, как онлайн-занятия с логопедом могут помочь исправить речевые проблемы ребенка. Елена Бежан, практикующий онлайн-логопед с более чем 10-ти летним стажем работы и автор книг-тренажеров «Логопедический букварь», «Развитие речи» и «Тренажер по развитию слухового восприятия и фонематического слуха» поделилась особенностями онлайн-логопедии, рассказала о том, как проходят занятия, какие упражнения используются и через сколько и какие результаты можно ожидать.

Мой десятилетний опыт работы логопедом привел меня к неожиданному открытию: онлайн-занятия с логопедией могут быть такими же эффективными, как и очные. Идея проводить занятия онлайн возникла у меня спонтанно, еще до ковида, когда я была беременна и больше не могла вести очные занятия. Первые занятия превзошли все мои ожидания. Оказалось, что с помощью современных технологий можно не только сохранить качество занятий, но и сделать их более удобными для родителей и детей. Сейчас я с уверенностью могу сказать, что онлайн-логопедия – это полноценная и эффективная альтернатива традиционным занятиям и перспективное направление в коррекции речи.

Что такое онлайн-логопедия и чем она отличается от традиционных занятий с логопедом?

Онлайн-логопедия – это перенос очных занятий в виртуальное онлайн пространство. Фундаментальные принципы и методы остаются теми же, но формат вносит свои нюансы. Ключевое отличие заключается в необходимости постоянного удержания внимания ребенка через экран. Если в очном формате логопед может физически взаимодействовать с ребенком, направлять его внимание, то онлайн требуется особый подход. Специалист должен умело использовать различные интерактивные элементы, быстро сменять деятельность, чтобы не дать ребенку заскучать и отвлечься, убежать, уйти, спрятаться под стол или выйти за пределы камеры. Еще один важный аспект – техническая грамотность логопеда. Уверенное владение программным обеспечением, видеосвязью и различными онлайн-инструментами позволяет сделать занятие более динамичным и эффективным. Ребенок не должен отвлекаться на технические неполадки или ожидания. Например, если логопед не знает, как открыть презентацию, ребенок по ту сторону экрана быстро устанет ждать пока логопед что-то нажмет и переключит свое внимание на то, что происходит дома вокруг него. Естественно, его мотивация к занятиям снизится.

Когда обязательно требуется очное занятие с логопедом?

Есть ситуации, когда очная форма работы с логопедом является наиболее эффективной, а иногда и единственно возможной. Чаще всего очные занятия понадобятся при работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи и с СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности). Им требуется постоянное внимание и физическое присутствие рядом. Очная работа с такими детьми позволяет логопеду выявить взаимосвязи между различными видами трудностей и разработать индивидуальную программу коррекции, более точно оценить динамику развития и эффективно управлять поведением ребенка, использовать различные сенсорные и двигательные задания для концентрации внимания. Однако онлайн-логопед может консультировать непосредственно родителей, проводя для них консультации по самостоятельной работе с ребенком в домашних условиях. Онлайн-сопровождение родителей заключается в помощи и поддержке родителей для повышения эффективности коррекционной работы в те дни, когда у ребенка нет очных занятий с логопедом. Как это работает? Родители получают четкие инструкции и рекомендации от логопеда, что позволяет им активно участвовать в процессе коррекции и развития речи.

Выбор формы работы с логопедом – это совместное решение специалиста и родителей. Опытный логопед всегда готов проконсультировать и помочь выбрать наиболее подходящий вариант.

С какого возраста можно начинать онлайн-занятия с логопедом?

С логопедом, который принимает очно, можно начинать занятия с 1,5-2 лет, то есть с самого раннего возраста, в случае, если мама заподозрила, что у ребенка есть задержка речи.

С логопедом онлайн также можно начать занятия с этого возраста, но в связке «мама-ребенок», так как в этом возрасте ребенок еще не способен самостоятельно подключиться к встрече и разобраться во всех технических аспектах занятия. Таким образом, родитель созванивается с логопедом через ноутбук или планшет вместе с ребенком, и логопед дает родителю инструкции, следуя которым родитель играет с ребенком, а логопед наблюдает и дает советы по выполнению. Самостоятельно, без помощи родителей в связке «логопед-ребенок» можно начать заниматься онлайн где-то с 4 лет.

Как подготовить ребенка к онлайн-занятию с логопедом?

Особая подготовка к онлайн-занятиям для детей 4-5 лет, как правило, не требуется. Современные дети с раннего возраста осваивают гаджеты и с удовольствием взаимодействуют с ними. Они интуитивно понимают, как пользоваться планшетом или компьютером, и воспринимают онлайн-формат занятий как естественную часть своей жизни, так как они растут уже вместе с техникой.

Тем не менее, несколько простых рекомендаций помогут сделать занятия более комфортным для ребенка: познакомьте ребенка с программой для связи, создайте комфортную обстановку для занятий, где ничего не будет отвлекать, заранее предупредите ребенка, что у него будет занятие с логопедом и что выф будете играть, выполнять интересные задания и общаться.

Сколько времени требуется для улучшения речи ребенка?

Многое зависит от конкретного речевого нарушения. С одним ребенком можно заниматься месяц-два, а с другим – три года. Средняя продолжительность занятий с современным ребенком, который пришел на постановку нескольких звуков, ориентировочно 1 год. Если нарушение более серьезное, то 2-3 года.

Как проводится первичная оценка речи ребенка в онлайн-формате?

Первичная оценка речи ребенка в онлайн-формате проходит также как и при очной диагностике, но с некоторыми особенностями. Основное отличие в том, что помимо заполнения анкеты о развитии речи ребенка, его поведении, привычках, предпочтениях, перед встречей с ребенком рекомендовано выслать несколько коротких видео, где он играет или просто общается с родителями. Это позволит оценить речь ребенка в естественной обстановке и выявить особенности произношения, грамматического строя речи, лексического запаса и т.д., чтобы составить представление о речевой проблеме. Таким образом, благодаря предварительному знакомству с ребенком можно уже сразу приступить к наиболее актуальным вопросам и подобрать оптимальные задания и игры для работы во время занятий.

Какие упражнения и игры используются на онлайн-занятиях с логопедом?

Для подготовки к постановке звуков или развитию речи я бы рекомендовала:

1. Артикуляционную гимнастику, так как она способствует развитию моторики артикуляционного аппарата и улучшению речи. Как правило, это специализированные упражнения для отработки конкретной артикуляционной группы звуков. Но есть и базовые упражнения, которые все дети должны уметь делать. Такие, как «Бегемотик» (ребенок очень широко открывает рот и при этом максимально натягивает губы на зубы), «Заборчик» (ребенок сжимает зубы и максимально растягивает губы в оскале), «Дырявый забор» (ребенок широко растягивает губы в улыбке, а зубы немного разжимает и удерживает это положение), «Часики» (ребенок широко открывает рот, а язык ходит от одного угла губ к другому, напоминая движение часов), «Качели» (ребенок широко открывает рот и языком двигает сверху вниз, от нижних зубов к верхним), «Трубочка» (ребенок сжимает зубы и сильно вытягивает губы вперед в форме трубочки, как будто в поцелуе). Регулярно выполняйте эти задания и следуйте инструкции.
2. Дыхательную гимнастику и диафрагмальное дыхание, которые являются основой для многих других упражнений. Выполняйте базовое упражнение, которое подойдет всем детям: представьте, что есть воздушный шарик внутри живота и надо его надуть. Попросите ребенка лечь на спину и положите одну руку ему на живот, а другую – на грудь. Теперь пусть ребенок делает глубокий вдох и выдох носом. При этом живот ребенка должен надуваться, словно шарик, а рука мамы на нем – подниматься. При выдохе ртом живот сдувается, и рука мамы опускается. Когда у ребенка получится выполнить это упражнение лежа, то вы можете попросить его сделать то же самое сидя, а далее – стоя. Важный момент: вдох должен быть короче, чем выдох. Если ребенок вдохнул на одну секунду, выдохнуть надо на две или три секунды. Длинный выдох помогает расслабиться и успокоиться. Кроме того, во время длительного выдоха тренируются мышцы, которые участвуют в произношении звуков. Вокальные упражнения тоже способствуют тому, чтобы у детей речь становилась более четкой, так же как и дыхание. Сегодня у 90% детей речь достаточно смазанная, поэтому пойте вместе любимые песни с выполнением заданий: громко-тихо, шепотом, с широко открытым ртом, быстро-медленно. Либо пропевайте звуки, например, звук «А» с широко открытым ртом. Благодаря этому упражнению ребенок сможет максимально продышаться. Для придания еще большей интерактивности заданию можно петь в маску или в трубку, например.
3. Развивать лексику и грамматику, чтобы обогащать речь ребенка новыми словами.
   • Составляйте лексические темы. Например, играйте в игру «Скажи какой?»: попросите ребенка назвать пять прилагательных к слову трава. Как правило, 90% детей ответит «зеленая», но нужно подумать и вместе подобрать еще четыре.
   • Подбирайте синонимы (теплый-горячий) и антонимы (холодный-теплый).
   • Составляйте описательные рассказы, например, про любимую игрушку.
   • Изучайте лексические темы (овощи, фрукты, животные и т.д.) и стройте простые предложения.
   • Играйте со словами, например, загадывайте загадки и решайте ребусы.

Какие методы и техники вы применяете для коррекции речи ребенка?

Это индивидуальный вопрос, так как подбор методов и техник будет осуществляться на основе речевого нарушения ребенка. Чаще всего у детей встречается дизартрия (расстройство речевых функций, характеризующееся затруднением произношения, искажением слов или отдельных звуков), поэтому для такого нарушения подойдут упражнения, упомянутые выше. Плюс будет необходима работа над просодикой (темпом, тембром, интонацией, тонусом, паузацией и владением голоса). А также обязательно в структуру любого логопедического занятия важно включать подвижные игры.

Как удержать внимание и интерес ребенка во время онлайн-занятий с логопедом?

На самой первой встрече нужно выстроить взаимодействие с ребенком так, чтобы ему стало максимально комфортно, как с другом, а не как с педагогом на занятии. Добившись расположения ребенка, его внимание будет приковано к логопеду. Для этого важно еще до начала занятия узнать у родителей, что любит ребенок, чем интересуется и во что любит играть. Подбор ключиков зависит от конкретного ребенка. Например, если девочка любит фей, принцесс, единорогов, то материал занятия лучше подготовить на одну из тем, чтобы ребенок понял, что с этой «тетей» интересно. Бывает, что дети любят рисовать, тогда прямо на занятие онлайн можно взять карандаши и подобрать игровые задания, связанные с рисованием, чтобы ребенок мог свои увлечения реализовать в совместной работе. На онлайн-занятиях основной фокус внимания ребенка направлен на экран. Поэтому отлично работают фокусы с появлением и исчезновением игрушек, необычных предметов в кадре и добавление интерактивов с надеванием маски и костюмов животных, например. Также с помощью нейросети сейчас можно создавать персонажей, которые в ходе занятий вдруг появляются на плече или рядом и вдруг начинают разговаривать с ребенком. Это создает вау-эффект и активизирует познавательную активность ребенка.

В целом создайте для ребенка комфортную обстановку для занятия с хорошим освещением, удобным местом для занятий и отсутствием отвлекающих факторов. Будьте терпеливы, так как не все дети сразу включаются в работу, иногда им нужно время адаптироваться. При занятиях онлайн логопеду и родителям важно сотрудничать, чтобы согласовывать домашние задания и получать обратную связь. Главное – создать атмосферу доверия и интереса для вашего ребенка, и тогда занятия с логопедом принесут ему пользу и радость.

Какие инструменты и материалы используются на онлайн-занятиях логопеда?

Сегодня я применяю платформы для видеосвязи, различные интерактивные онлайн-доски и конструкторы игр. Также я анимирую игровых персонажей в нейросетях, с помощью которых можно, например, преобразовать рисунок ребенка в какой-то интересный объект.

Можно ли получить заключение логопеда по итогам онлайн-занятий?

Да. Грамотный логопед сможет составить заключение вне зависимости от формата проведения занятия. С этим заключением родители смогут обратиться к другим специалистам, например, неврологу и нейропсихологу.

Что бы вы порекомендовали родителям?

Не превращайтесь в педагогов для своих детей. Развивайте их речь в повседневной жизни в форме игры. Не обязательно для этого выбирать специальное время и садиться за занятия. Больше общайтесь в повседневной жизнь, она лучший учитель. В естественной и привычной среде ребенок лучше запоминает информацию и применяет ее на практике. Для этого вам не надо быть дипломированным логопедом или педагогом. Как сделать повседневность обучающей?

Во-первых, играйте на прогулке: слушайте звуки природы, птиц, машин, ветра и обсуждайте, откуда доносятся звуки и кто/что их создает: «А кто это сейчас пропел? Птичка? А какая?», «Послушай как звучит дождь! Он стучит по крыше, как барабан».

Во-вторых, много наблюдайте и тактильно исследуйте окружающий мир: рассматривайте деревья, цветы, насекомых и трогайте разные поверхности (кору дерева, песок, воду), описывая свои ощущения: «Посмотри какой красивый цветок! Он красный, как пожарная машина. А как он пахнет? А какой он на ощупь? Мягкий или колючий?».

Во-вторых, вовлекайте ребенка в свои повседневные дела и заботы: готовьте и убирайте вместе, комментируя происходящее: «Помоги мне накрыть на стол. Какие тарелки мы возьмем для супа? А что возьмем для компота? Большой стакан или бокал?».

Важно сделать процесс обучения интересным и увлекательным для ребенка, просто находясь с ним рядом.

Об авторе:

Елена Бежан,

практикующий логопед с более чем 10-ти летним стажем работы и автор книг «Логопедический букварь», «Развитие речи» и «Тренажер по развитию слухового восприятия и фонематического слуха»; наставник педагогов по выходу в онлайн и развитию личного бренда, создатель курсов «Онлайн логопед и личный бренд» с более 8000 учеников, автор и ведущая семинаров, лектор учебных центров и академий.

“К онлайн-преподаванию пришла я абсолютно случайно, еще до пандемии коронавируса. Когда я была беременна третьим ребенком, одна мамочка очень хотела попасть ко мне на занятия. Я была уже глубоко беременна и перестала проводить очно занятия. Тогда она сама предложила мне попробовать провести занятие онлайн. Изначально у меня не было веры в то, что такой формат подойдет логопеду для работы с ребенком. Рискнув, я согласилась попробовать. Первые несколько занятий давались тяжело. Но я увидела достаточно хороший результат спустя уже пять занятий и поняла, что онлайн – отличный способ взаимодействия с ребенком. Главное – найти ключ к ребенку и понять, как удерживать его внимание. Увидев, что онлайн занятия удобны и детям, и родителям, я начала развиваться в этом направлении.

Спустя время и лично пройденный опыт я пришла к бизнес-наставничеству для педагогов. Мне очень захотелось помочь коллегам развенчать эти мифы и предложить им попробовать другой формат работы – онлайн. Так я решила стать проводником педагогов в онлайн-образование. Сейчас все больше специалистов склоняются к проведению онлайн-занятий и к тому, что педагогу стоит вести соцсети и развиваться в этом направлении”.

Высшее образование: Московский педагогический государственный университет (филологический факультет, учитель русского языка и литературы).

Опыт: более 10 лет работы логопедом и 3 года наставником педагогов

Контактные данные:

Инстаграм (деятельность организации запрещена на территории РФ)

Телеграм

ВКонтакте